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          首页>上海国际初高中>豆瓣9.1高分纪录片《他乡的童年》:到底什么才是正确的教育?

          豆瓣9.1高分纪录片《他乡的童年》:到底什么才是正确的教育?

          2020年08月24日 11:45来源:互联网作者:上海管理员

          摘要:你觉得什么是成功? “当你有一份工作, 有一个妻子,有点钱,就算是成功?!?“没有什么最好的, 每个人都是一样的好, 是平等的?!?/p>

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          你能相信吗?这么成熟的答案,出自几个只有9岁的孩子之口。

          这个镜头出自周轶君导演的纪录片《他乡的童年》。在仅播出两集时,该纪录片就已经在豆瓣获得9.1高分。不同国家的人有不同的个性,自然也有着最适合的教育方式。而不同的教育方式,又导致了不同的个性。

          这部纪录片,就是讲述几个国家对孩子教育截然不同的态度。被人羡慕的教育并不完美,被人批判的方式并非毫无用处。

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          就在前两集中,

          片子讲述了两个最极端的模式:个人空间第一的芬兰,集体主义至上的日本。

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          提起芬兰,

          许多人会想到芬兰式距离与冷漠。

          排队的时候,

          间隔距离至少要1米,

          公车上紧挨着的座位是无法忍受的。

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          但是这个人口只有500万的国家,

          却号称教育最强国。

          芬兰人甚至敢说:芬兰最好的学校,就是离家最近的那一所。

          因为每个学校的质量都一样高。

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          这里的孩子上学极其自由,

          用我们的标准来看甚至自由过了火。

          当纪录片的导演,周轶君,

          到达学校时,

          感觉这里与其说是学校,

          不如说是游乐场。

          学生们有聚在一起玩手机的、打游戏、玩桌游的,

          甚至还有翻跟斗和跳舞的人。

          即使在课堂上,

          也是有的打扮稀奇古怪,

          有的光明正大吃东西。

          学生的高度自由,是以老师的兢兢业业为前提。

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          出现在镜头中的拉妮老师,负责教小学三年级。

          她讲一堂主题为《时间、年龄、我》的课,

          能穿插着艺术作品、数学、生物、芬兰语言文学……为此要准备许久。

          但是老师如此认真,并不是为了学生的成绩。

          因为三年级的孩子没有任何考试,

          他们特意避免任何形式的竞争。

          老师的要评估的,

          不是学生学了多少东西,

          而是他们学习的方法。

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          现在的时代飞速向前,

          芬兰老师的任务却是让他们慢下来,

          静下心来一起看书。

          虽然姿势五花八门,

          抱着熊的,

          趴在地上的,

          甚至倒立在桌子上的,

          但重点是爱上阅读。

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          而日本的教育理念,

          刚好和芬兰完全相反。

          这也是这部纪录片特殊的地方,

          一开始就放出差异最大的。

          日本幼儿园的早晨从晨练开始。

          孩子们一大早就光着脚在土地上,

          疯狂地跑、跳、喊,爬上爬下、翻滚,

          为的是让身体苏醒。

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          日本讲究个人仪表,

          更讲究团体和规则。

          孩子们从小就集体练习坐姿,

          每个人的一举一动,

          都是一模一样。

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          从幼儿园开始,

          日本的孩子就被教育,

          要遵守并维护团体的秩序和规则。

          东京的藤幼儿园,

          以独特的圆形设计闻名,

          设计师的初衷,

          是可以让孩子自由出入各个教室。

          体会到自由和随心所欲。

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          但是如果认真看细节,

          就会发现这座“自由”的幼儿园,

          其实充满了“枷锁”。

          教室入门处的地板上,

          绘制了拖鞋的图案,

          提醒孩子要把鞋子摆正。

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          推拉门经过特殊设计,

          孩子的力量无法一次性关上,

          必须关第二次才能严丝合缝。

          因为如果忘记了,

          就会留下缝隙,

          离门近的孩子会喊冷。

          这样是为了教会每个孩子,

          最后进来要随手关门,

          不然就会给其他人添麻烦。

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          水龙头原本是有水槽的,

          但后来被拿掉了,

          因为这样不及时关水,

          就会弄湿自己的脚,

          让孩子记住节约用水。

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          幼儿园的许多细节,其实都是在教育孩子:如果你一件事没有做完整,就会有人因为你的失误而受伤。

          从孩子的教育方式,就能明白为什么日本以做事严谨,追求完美而闻名。他们的追求完美,是为了让团队更好,是为了不给别人添麻烦。

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          从孩子的身上,

          可以看到一个国家的未来;

          从教育方式上,

          可以看到这个国家的性格。

          芬兰的课堂自由,

          注定他们不会照本宣科。

          老师经常带着学生去森林上课,

          给每个人发一张色卡,

          让他们去森林中寻找匹配的颜色。

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          周轶君说在她尝试之前,

          单纯觉得森林中只有两种颜色:绿色和土色。

          孩子们需要观察,

          甚至闻味道,

          回答什么都可以,

          并没有对错。

          你可以说它是自然的味道,

          也可以说闻起来像苹果、像雨。

          芬兰的学习是为了回到生活,

          回到生存的环境中。

          所以芬兰给人的感觉就是朴素,

          拒绝喧嚣,

          回归本来,

          这是一个安静不急躁的社会。

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          当芬兰的孩子在品味自然时,

          日本的孩子在学习分享与?;?。

          幼儿园安排孩子们吃饭时,

          常常是6个人一桌,

          其中2个人自己带便当,

          4个人吃学校的配餐,

          配餐里会额外提供果冻。

          在正式开动之前,

          孩子们要去交流沟通,

          和伙伴分享、分配食物。

          但是当分配结束后,

          老师们又会用“抢”的方式,

          来让孩子学会说“不”。

          偷偷拿孩子的食物、装可怜索取,

          孩子们都会马上推开老师的手,

          并大声拒绝。

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          因为老师希望教给孩子,

          这个时代“拒绝”同样很重要。

           分享是为了让孩子意识到,

          即使是自己最喜欢的东西,

          有时候也是需要分享的。

          但是分享结束后,

          对于有些重要的东西,

          例如仅此一份的午餐,

          是要靠自己去?;さ?。

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          如果芬兰教育追求的是平和,

          那日本教育追求的则是力量。

          他们在让每个孩子有自己角色的同时,

          又引导他们凝聚成一股力量。

          芬兰人很内敛,喜欢保留自己的空间,即使夫妻之间也一样。芬兰人把“爱”看的很崇高,

          和中国人一样,不会轻易挂在嘴边。

          如果丈夫出门前对妻子说“我爱你”,她可能会觉得丈夫是疯了,或者犯了什么大错。

          这种内敛和距离,同样存在于父母和孩子之间。在芬兰父母的眼里,父母不是孩子最好的朋友,而是帮助他们在社会中生存下来的人,所以需要规矩和边界。这同样是教育中非常重要的一部分。

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          前面提到的拉妮老师,

          她有5个孩子,

          但自己从来没有落下学习。

          为了取得芬兰文学教师的资格,

          她在取得学位后,

          又学了一年半的中文,

          并针对自己的教学做了研究计划。

          连厨房都随手放着她要看的书。

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          对于她来说,

          学习是一件自然而然的事情,

          不是为了竞争或者攀比,

          只是为了自己和学生而已。

          因为她能学到的知识,

          就是她教给学生的东西。

          她的老师是这样教会她,

          如今她也这样教育着自己的学生。

          也许这就是芬兰人非常信任老师的原因之一。

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          在日本就是完全相反,

          许多母亲为了孩子甘愿牺牲自己。

          在日本的文化里,

          妈妈做的东西才是最好的。

          如果孩子的东西都是从商场买来的,

          会被其他人瞧不起。

          日本的许多家庭,

          都是父亲工作赚钱,

          每天早出晚归,

          很少能和家人呆在一起。

          母亲虽然在家,

          但是全部家务和孩子的事,

          都需要她独自面对和解决。

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          拉妮老师为了让孩子更好的理解时间,

          带他们去疗养院看望老人。

          老人与孩子的对话,

          正是过去与现在的交流。

          老人和孩子一起画画时,

          周轶君也加入了其中,

          她一直觉得自己画画很差。

          但旁边有位老人告诉她:自己同样没有学过画画,甚至不擅长,

          只是单纯的喜欢而已。

          当你的人生中有一项爱好,

          你永远不会孤单,不会绝望。

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          拉妮也告诉周轶君,画画的是为了表达自己,而不是为了竞争,我们不做任何评比。你只需要用不同的创意,表达自己的感情。芬兰人所追求的:为了你的生活而学习。就是这个道理。


          知道周轶君的人,都明白她是见过大风大浪的人。曾经在中东当过战地记者的她,听完这些话居然崩溃了,忍不住哭起来,她说:“我从小一直被说你这个不行那个做不好,你不可能做到这个那个?!?/p>


          但世界上从来没有完美的东西。

          日本的教育能教出守规矩的孩子,

          但会磨灭他们的棱角。

          父亲担心在日本的学校中,

          会导致孩子的个性消失。

          因为日本的社会讲究团体,

          要学会照顾周边人的感情。

          但照顾了所有人的感情,最后唯独对不起自己。

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          大部分人都是如此压抑,

          以至于催生了一个特殊的职业:感泪疗法师,

          教人们怎么哭出来。

          给日本人从小接受的集体教育,带来一点感性。

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          有的男生从幼儿园开始,

          老师就教育他不能在别人面前流泪。

          甚至家人过世时哭泣,

          因为有外人在,

          还被告知先不要哭。

          日本人不在公共场合表达悲伤的原因,

          是因为会给别人造成负担和麻烦。


          集体主义的教育,可以让团体变得非常强大,

          但是副作用也日益显著,例如霸凌现象。连日本专家都说:日本几乎不存在,没有经历过霸凌环境的孩子。如今许多学校都开始反思改变,尊重、承认每个孩子的个性,而不是一味地让步于集体。

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          而看上去让人羡慕的芬兰,

          同时也有当地人在质疑。

          有人觉得芬兰会变成一个福利太重的保姆国家,

          而不是有竞争力的资本社会。

          甚至学校的校长都觉得,

           现在孩子的生活太轻松了,

          看电视玩游戏,

          失去了芬兰曾经的努力精神。

          经历过芬兰苦日子的他,

          其实希望有更多竞争。

          因为正是过去的努力,

          才造就了如今的幸福。

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          纪录片中颇为有趣的一幕,

          是芬兰人提到他们的教育,

          跟中国的孔子很相似:

          因材施教,

          知之者不如好之者,

           好之者不如乐之者。

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          而讲述日本那集,幼儿园的园长,

          在最后题字的时候,

          引用的是孟子的一句话:

          不为也,非不能。

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          也许这就和围城是一个道理,

          城里的人想出去,

          城外的人想进来。

          没有完美的教育理论,

          每个国家都有适合自己的方法。

          重要的是跟着时间的变化,

          去改变、提高它,

          让它更适应这个时代,

          这才是最重要的。

          毕竟受教育的孩子,才是真正的未来。

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